初中化學一對一補課_戴氏語文知識點總結(jié)

初中化學一對一補課_戴氏語文知識點總結(jié)

《爸爸的花兒落了》是選自《城南往事》里的一篇小說，作者是林海音。在該小說中，作者以加入小學結(jié)業(yè)儀式的歷程為主線，穿插了對往事的回憶，從中顯示了父愛的偉大,抒發(fā)了對父親的

一、敘述人稱(三種人稱)：

1、第一人稱(“第一人稱”能給人親熱自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最相宜于寫人物的心理流動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理流動形貌顯示出來的。用第一人稱寫“他”時，最相宜寫人物的外貌、語言、行動，由于用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理流動，必須加上摹擬的話，才氣讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是何等紅?！睂憽八钡男睦砹鲃?，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！?

2、第二人稱(作用：增強的抒情性和親熱感，便于情緒交流。)

3、第三人稱(作用：能對照直接客觀地展現(xiàn)厚實多彩的生涯，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實對照無邪自由。)

二、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種)：

1、順敘——準時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+末尾。作用：條理清晰地舉行記敘。

2、倒敘——把事宜的下場或其生長歷程中的某一主要斷面提到文章前面，寫完下場或斷面，然后才準時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘( 補敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事宜敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部門，一樣平時不發(fā)生在主流的時間局限內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不顯著影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)加倍完整，結(jié)構(gòu)加倍嚴密，內(nèi)容加倍充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以填補注釋，對下文做某些交接。

(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。)

三、形貌：

總體來說，形貌有以下一些作用：①再現(xiàn)自然景物。②描繪人物的外貌及心里天下。③交接人物流動的自然及社會環(huán)境。

1、五種人物的形貌：肖像(外貌)形貌、語言形貌、動作形貌、心理形貌、神志形貌。

作用：更好展現(xiàn)人物的心里天下、性格特征。描繪人物性格，反映人物心理流動，促進情節(jié)的生長。等等。詳細回復的時刻要說明晰是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境形貌：自然環(huán)境形貌——詳細形貌自然景物，營造一種氣氛，陪襯人物的情緒和頭腦。陪襯人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境形貌——交接人物流動的(時代)靠山，寫明事宜發(fā)生的時間和地址，渲染氣氛，更好地顯示人物。

3、正面形貌、側(cè)面形貌：正面直接顯示人物、事物;側(cè)面陪襯突出人物、事物。

4、細節(jié)形貌：描繪人物性格，反映人物心理流動，促進故事情節(jié)的生長。也可形貌人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭：

1、比喻：使語言形象生動，增添語言色彩。化清淡為生動，化深奧為淺易，化抽象為詳細形象。

2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人)，形貌生動形象，表意厚實。

3、排比：增強語言氣焰，增強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強調(diào)某一感受。陪襯氣氛，增強熏染力，增強遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強調(diào)作用，增強一定(否認)語氣。

6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注重、思索。

7、對偶：使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于影象。

8、一再：多次強調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情熏染力強;承上啟下，分清條理。

注：上面只是簡要給出種種修辭手法(方式)的作用，在回復問題的時刻，一定要連系詳細的內(nèi)容詳細往返覆，阻止樸陋。

五、結(jié)構(gòu)放置：

結(jié)構(gòu)謀篇的技巧：直言不諱、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、太過鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;陪襯鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波濤，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。質(zhì)料和中央的關(guān)系的處置，主次詳略是否適合;質(zhì)料是否典型、真實、新穎、有力。

常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景轉(zhuǎn)變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構(gòu)想的線索，一樣平時常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確差異位置的在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無限，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;

5、點睛句——點明全文中央，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子寄義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟示。

6、情緒句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情緒，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在，表達深刻看法。

(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點

①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質(zhì)料。

②按考察點的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。

六、表達方式入手剖析句意：

五種表達方式：記敘、 形貌、 說明、 抒情、 議論。

注釋：用語言文字神色達意時，有一個方式或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。

好比：記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達方式，是以議論為主要表達方式，而則以說明為主要表達方式。

1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之加倍生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交織運用的寫法，使文章在輕松活躍之中，剖析議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

七、標點符號：

1、引號的五種用法：①表引用 ②表取笑或否認 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出 ⑤特殊寄義

2、破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中止、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進

3、省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表頭腦跳躍 ⑥表思索正在舉行

八、十種常用寫作手法：

象征、對比、陪襯、陪襯、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)形貌、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點的詳細形象，表達某種人和某種社會征象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作對照，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高峻形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

陪襯 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭形貌白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，陪襯出白楊樹傲然屹立的高峻形象。

借景抒情 通過形貌詳細生動的自然情景或生涯場景，表達作者真摯的頭腦情緒。

例：《從百草園到三味書屋》文章從差異角度差異條理淋漓盡致的形貌百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋死板乏味的生涯場景，顯示作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生涯和不滿約束身心生長的封建的頭腦情緒。

借物喻人 形貌事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，顯示作者高尚的頭腦情操。 例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺秀、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。

先抑后揚 先否認或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以一定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。 例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，爾后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

九、試卷問題常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用 回復文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面思量，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)情緒等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動活躍等。

2、頭腦內(nèi)容——基本是指文章的中央頭腦或主旨。

3、頭腦情緒——作者或作品中人物所顯示出來的頭腦傾向，如善惡、好惡、批判等。

課外閱讀 指課本(課本)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的照樣課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自心里的感受、明晰、融會等。

5、寫作手法——考生要清晰，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、直言不諱、托物言志等。

6、顯示手法——從廣義上來講也就是作者在行文語言和表達頭腦情緒時所使用的特殊的語句組織方式。

剖析一篇作品，詳細地可以由點到面地來抓它的特殊顯示方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類許多，包羅比喻、象征、夸張、排比、對偶、陪襯、擬人、用典等等;從作品的整體上來掌握它的顯示手法時，就要注重差異文體的作品：的顯示手法厚實多彩，借景抒情、托物言志、抑揚連系、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、一語道破、巧用修辭、詳略適合、敘議連系、正側(cè)相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正否決比、類比推理等;小說的形貌手法、陪襯手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

顯示手法的剖析是一種很泛的問題，答題時要注重完整地明晰問題的答題要求，要精練準確地答題，對有些問題如瀏覽寫作技巧的題，應(yīng)連系上下文語境、文章題材與文體氣概等來準確掌握，選取其中最主要的一種回復即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種.種手法，如散文抒發(fā)情緒的種.種手法等，只管抓到得分點。

7、注：要體會一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，顯示了什么，尚有深化了主題，點明晰題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，十枝花。”

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。(語言特點 一樣平時指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿情緒色彩的特點。剖析時，一樣平時從修辭上舉行剖析。)

二種抒情：1、直接抒情 指作者直接出頭就某種事物或情形抒發(fā)情緒，由于是作者直接出頭，直接抒情時的語言往往有強烈的主觀性色彩。 (1)為抒發(fā)情緒而選擇某種形象 (2)針對形象直接抒情

2、間接抒情 指作者不直接出頭，通過方式來抒發(fā)情緒，語言對照鎮(zhèn)靜客觀。 (1)借人物之口來抒情。 (2)通過特定的語調(diào)來抒情。

三種情緒色彩：褒義、 貶義、 中性。

語言運用三原則：簡明(語句精練、明晰，一樣平時有字數(shù)上的限制。)、 連貫、 得體(文明禮貌，人性化。)。

三種說明順序：(1)時間順序、 (2)空間順序、

(3)邏輯順序。邏輯順序包羅六種：①一樣平時←到→個體 ②征象←→本質(zhì) ③緣故原由←→ 效果④歸納綜合←→詳細 ⑤部門←→整體 ⑥主要←→次要

四種文學文體：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

小說三要素：人物(憑證能否顯示小說主題頭腦確定主要人物)情節(jié)(起源 /生長 /熱潮 /下場 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)

人物 主要掌握通過適當?shù)男蚊卜绞?、角度描繪人物形象，反映人物頭腦性格的閱讀技巧。

情節(jié) 主要體會各部門的基本內(nèi)容，以及明晰、剖析小討情節(jié)的方式、技巧。

小討情節(jié)四部門：起源、 生長、 熱潮、 下場。

起源 交接靠山，鋪墊下文。

生長 描繪人物，反映性格。

熱潮 顯示沖突，展現(xiàn)主題。

下場 深化主題，留下思索。

環(huán)境 主要明晰自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 形貌自然景觀，渲染氣氛、陪襯情緒、預示人物運氣、展現(xiàn)社會本質(zhì)、推動情節(jié)生長。

社會環(huán)境 形貌社會狀態(tài)，交接故事靠山，展現(xiàn)社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 嘆息句。

記敘文六要素：時間、 地址、 人物、 事宜的原由、經(jīng)由和效果。

六種病句類型：①因素殘缺 ②搭配欠妥 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不適當 ④前后矛盾 ⑤語序欠妥 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

七種說明方式：舉例子、 打譬喻、 作對照、 列數(shù)字、 分種別、 下界說、引用。

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